Несмотря на то, что в сказках все не по-настоящему, считается, что их персонажи очень похожи на реальных людей, а заложенные в них программы, установки и сценарии учат детей общаться друг с другом, строить отношения, а также находить выход из любых ситуаций в настоящей, а не придуманной жизни. Получается, что они участвуют в процессе воспитания ребенка. Но какова тогда их роль наряду с родителями и социумом?

– Основное влияние на формирование личности ребенка, конечно же, оказывают родители. Дети впитывают больше всего информации, наблюдая за мамой и папой: как они реагируют на различные ситуации, контактируют между собой и с другими, а также, как они в целом отзываются о мире, – поясняет детский психолог Анна Эркерт. – Если ребенку что-то становится непонятно в реальной жизни, то он пытается найти ответы в сказках, которые говорят с ним на его языке, а именно – создают фантастическую картину мира. Ведь у детей до определенного возраста мифологическое мышление. Поэтому не стоит преуменьшать влияние сказок.

Будущее ребенка

Получается, что дети в поисках ответов на свои вопросы проигрывают сценарии из сказок. Тогда возникает вопрос, могут ли повзрослевшие «тети» и «дяди» бессознательно выбирать сказочный сюжет из детства и приближаться к заранее продуманной счастливой или несчастливой концовке в определенной жизненной ситуации.

– Сказки, прочитанные в детстве, могут повлиять на взрослую жизнь, потому что они закладывают определенные паттерны поведения у детей, – считает Анна Эркерт. – Скучные нотации могут потеряться в их памяти, а вот то, что окрашено эмоционально – то есть магический сюжет, – заседает в памяти уже прочнее. Тем более что во время чтения книги или просмотра фильма дети ассоциируют себя с кем-то из персонажей – как правило, с главным героем.

– Кто из нас, советских детей, не читал сказку про Золушку? – продолжает детский психолог. – Про то, что трудом, терпением, смирением можно пробиться в принцессы. Большинство наших соотечественниц – это послушные домохозяюшки, которые все умеют: готовить, шить, убирать. К тому же считают это своим святым долгом. Это внушалось девочкам и еще подкреплялось в воспитании. А вот героини из современных сказок – «Рапунцель» и «Храбрая сердцем» – это бунтарки, которые бросают вызов принятым устоям. Именно таких девочек мы и видим сейчас в возрасте 10 лет и старше.

Героини из современных сказок бросают вызов принятым устоям

Набор сценариев

Но если дети проигрывают сценарии из плюс-минус одинаковых сказок во взрослой жизни, то почему тогда не у каждой девочки появляется принц на белом коне и не каждый мальчик может постоять за себя, как богатырь?

– Многое зависит от нервной системы ребенка, от его восприятия и окружения, – объясняет Анна Эркерт. – Прочитать сказку – это одно, а интерпретировать – другое. Сама по себе книга не может стопроцентно повлиять на будущее ребенка, только частично. Но если дома родители поддерживают те модели, которые транслируют сказки, то ребенок стремится соответствовать им, раз родители это одобряют.

Например, чтобы заслужить признание и похвалу от родителей, ребенок старается быть для них хорошим – пытается стать таким же трудолюбивым, как Золушка, или таким же смелым, как Питер Пэн. Девочка рассуждает так: если хорошо быть Золушкой, значит, она будет вести себя, как эта сказочная героиня. Берет тряпочку, когда мама прибирает, и заслуживает похвалу, тем самым демонстрируя некую oжидаемую модель поведения. А потом за это получает награду в виде похвалы. Так и формируется эмоциональное подкрепление, которое используется даже в дрессировке животных.

– Несмотря на заложенные сценарии, все мы стремимся к счастью. Чтобы мальчику стать богатырем, он должен пройти испытания. Если ребенку, который считает себя слабаком, показать, где он силен, то он сможет ощутить себя богатырем, – подчеркивает семейный психолог Мария Краус. – А когда мы становимся взрослыми, это уже наша ответственность – быть богатырем или принцем, ведь у каждого свой путь. Правда, иногда его пройти не получается, потому что мы застреваем в старых сценариях, постоянно их повторяя.

Чудеса бывают

Основная задача человека и состоит в том, чтобы начать творить свою сказку. – В нашей культуре силен страх пассивного поведения, когда человек ожидает изменений, не предпринимая активных действий для их достижения. Этот страх приводит к поиску вредоносных источников, которые на это влияют. Поэтому сказки и попадают под горячую руку, – считает сексолог и клинический психолог Анастасия Прейслер. – У Золушки действительно была тяжелая жизнь. Но я не согласна с тем, что она желала или нуждалась в спасении, скорее героиня сказки видела смысл в том, чтобы оставаться в сложившихся условиях. Согласно версии сказки братьев Гримм, счастливая обладательница хрустальной туфельки намеренно предпринимала активные действия по спасению себя от нежелательного внимания со стороны принца. Из чего можно сделать вывод, что у героини сказки есть навык самоспасения.

Существующая в обществе убежденность, что в реальности чудес не бывает и не стоит ждать принца на белом коне, пугает, потому что тогда возникает иллюзия, что в реальности такое невозможно. Но мы живем в обстоятельствах, внешних и внутренних, которые часто не поддаются нашему контролю. И установка на то, что человек всегда сам должен себя спасать, не надеясь на обстоятельства, исключает возможность посмотреть на мир как на источник помощи. Но ведь человек никогда не бывает «сам», как отдельная единица.

При выстраивании отношений с внешним миром через признание значимости внешних обстоятельств, появляется возможность находить для себя различные перспективы, где «Я смогу». В ситуациях, когда у нас не хватает ресурсов на самопомощь, именно надежда на спасение позволяет нам стремиться навстречу внешним изменениям и снова обретать роль активно действующего субъекта в сложившейся ситуации.

Почему дети пугаются?

В сказке про Золушку сценарий похож на мелодраму со счастливым концом, однако некоторые сказочные истории напоминают фильм ужасов с кровавой развязкой – герои и сюжеты бывают настолько устрашающие, что ребенок может испугаться. Иногда этот страх и вовсе остается на всю жизнь. К примеру, бывают взрослые «девочки», которые до сих пор прикрывают бока одеялом, – так им становится спокойнее засыпать. В детстве их пугали, что если они не будут спать, то придет серенький волчок и укусит за бочок. Почему так происходит?

– На всю жизнь страх от сказки может остаться, если у ребенка есть какие-то эмоциональные проблемы, – говорит Анна Эркерт. – У «нормального», типичного человека страхи, полученные в детстве от сказок, с взрослением проходят, потому что укрепляется понимание, с чем я могу справиться, а с чем – нет. А также осознание того, что написанное в сказке – это не реальность. Поэтому для детей 10 лет сказки уже не представляют такой серьезной угрозы.

Родители, а также бабушки с дедушками могут повлиять на формирование страха у ребенка, если сами они тревожные, чрезмерно эмоциональные, чувствительные. Увидев какую-нибудь страшную картинку в книжке, могут выдать слишком яркую эмоциональную реакцию. Например, негативная эмоциональная реакция бабушек или дедушек на игрушечных пауков, скелетов перед Хэллоуином может напугать ребенка (особенно до трех лет). Он может рассудить, что если уж его большие, сильные, смелые взрослые пугаются, то какое же это чудище должно быть для него, когда он такой маленький?

Однако бояться – это не так уж и плохо. Страх – это наш страж, который оберегает от необдуманного риска, опасных ситуации и людей. Поэтому не нужно стараться научить ребенка совсем ничего не бояться. Важно заметить, когда страх становится чрезмерным, навязчивым. И тогда искать, с чем в реальной жизни это связано.

Как читать сказки?

Шарль Перро, автор устрашающих и жестоких сказочных сюжетов (в оригинальной версии), от которых кровь стынет в жилах не только у детей, но и у взрослых, считал, что, если ребенок боится той или иной сказки, его нужно настойчиво и целенаправленно погружать в такой сюжет, чтобы познакомить со всеми ужасами этого мира. Как же, по мнению наших экспертов, все-таки вести себя современным родителям, чтобы сказки приносили ребенку только пользу, а не вред?

– Если ребенок боится читать какую-то сказку, можно аккуратно его познакомить с сюжетом, не меняя конец, какой бы он ни был. В тот момент, когда в сказке ребенку встречаются события, которые ему не нравятся, а он их проживает и остается при этом счастливым, происходит прививание иммунитета к разным сложным жизненным ситуациям, – рассказывает Мария Краус.

– Книги могут дать ребенку много пользы. А так как личность закладывается до пяти лет, когда дети самостоятельно читать не умеют, необходимо, чтобы книги подбирали и читали взрослые. Важно, чтобы родители обсуждали с ребенком прочитанное, чтобы он учился размышлять, задавать вопросы себе, маме и папе, а также стремился исследовать мир, – советует Анна Эркерт. – Литературу для детей важно выбирать по возрасту, по качеству издания, смотреть аннотацию и описание к книге и спрашивать себя: «А подходит ли эта конкретная книга моему ребенку?»

Стоит попробовать использовать сказки, в том числе современные, как помощника в воспитании ребенка. Если ему сейчас сложно адаптироваться в садике, то нужно подбирать сюжет про то, как зверята идут в садик, в школу. Если ребенок несмел и не уверен в себе, то нужно подбирать историю про храбрость, если не чуткий – про доброту.

Шарль Перро: его «Сказки матушки гусыни» вышли в 1697 году.